茂名少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。少儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美、劳综合教育的重要手段。 少儿舞蹈培训的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。少儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

教授动作
(1)、教授新动作时，老师首要应当给学生正确的演示，一起需求老师讲清动作标准和办法，阐明动作的形状和用力的办法。老师在讲解时言语要简练，要精讲多练，把大多数时刻用在重复操练上。
少儿舞蹈

少儿舞蹈
(2)、动作标准和概念要有进程地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将悉数需求一股脑儿交给学生。这样做不只学生记不住，而且也达不到预期的教育效 果。一般来说学生把握一个新动作通常是先会做，然后做到较好，最终才干到达精巧，一蹴即至是不可能的，有必要按部就班，逐渐提高。以跳跃为例：初学时要首 要使学生把握跳跃动作起落的正确办法，然后需求旋转办法的正确，即起法与重心正确，然后逐渐需求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的标准与办法可用几天 时刻悉数提出，如手的方位、腰的动作等。有的动作则要经过几周才干悉数提出，如踢蹁盖腿回身、点步翻身。而有的动作乃至用几年的时刻进行接连操练，不断地 提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教育程序，老师要精通，才干胸中有数，方能在操练的不同期间提出合理的需求，使学生不进程地去把握每一个动作。
(3)、要挑选有效的操练进程。教授一个新动作通常要经过若干进程然后到达“完结体”，即经过由简至繁、由易到难的进程。进程过于繁琐或许一开始即操练 “完结体”明显都是不适当的。前者不只浪费时刻，而且简单形成动作机械、不连贯的缺点；后者会使学生难以正确地完结动作。教育中应防止这两种倾向。老师拟 定的操练进程要根据教育目标的年纪、才能、理解力来规划。例如探海转可分三个进程来教授：第二步做探海碾转操练；第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾转（也 可在操控中操练）；第三步涮腰探海转“完结体”。又如紫金冠跳在具有中心踢紫金冠才能的根底上可分为两步：第一步带单起双落辅佐动作的双起单落后腿跳（也 可称为“空法儿”操练）；第二步做带单起双落辅佐动作的紫金冠跳。
(4)、教授新动作或开窍门“法儿”，老师要认真备课。学生通常是先入为主。一个动作初学时养成的缺点，今后改正极为吃力，乃至难以改正。例如：翻身动作 简单呈现塌腰翘臀的缺点，假如一旦变成习气，此后是极难纠正的。每一个新动作初学时是不是正确把握标准与办法，对学生今后能否极好把握这一动作、继而上升 到精巧的程度联系极大。老师在教授新动作前必定要熟记动作的标准和办法。
(5)、教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课正本进行教育。这样做不只浪费时刻，而且非常影响教育效果。况且老师应当变成学生的典范，而老师是需求学生记住动作和节奏的。
(6)、教授新动作时可先说明动作的做法，然后说明节奏，也能够由老师口数节拍让学生操练，然后再配上音乐操练。某些较难的窍门，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配单薄进行操练，待到达必定水平后再伴奏操练。
(7)、教授一个新动作后（即便仅仅是动作的某一进程），老师要在教室中挑选一个能纵观全班学生操练动作的方位，调查学生把握动作的进程，以便对学生在操练动作时呈现的问题和缺点及时点拨、纠正。
纠正动作
纠正动作要有方案、有意图、有要点。所谓“有要点”即是不能“头痛医头，脚痛医脚”，看见啥缺点就纠正啥缺点，这样会形成课堂教育乱七八糟，使老师在忙于纠正动作中。[1]
才能培育
（1）培育孩童的舞蹈基本功，培育孩童的平衡才能、和谐才能等，然后实现孩子的身体素质的全面提高。
（2）培育孩童身体对节奏的敏感性，开发他们的艺术潜能
（3）培育孩童杰出的姿势和气质
（4）培育和增强孩童的注意力、模仿力、扮演才能、[2]形象思维才能等学习才能，而且推进孩童全脑的开发。
（5）培育少儿的爱好、决心、毅力、毅力等优秀质量，然后推进少儿智力全面发展
学习成效
经过少儿舞蹈的学习，孩童获得了根底的舞蹈常识，练习出身体的柔韧度、平衡力、和谐力，使孩童的体质得到增强。经过少儿舞蹈的操练，一起，孩童的注意力、 模仿力、扮演才能、逻辑思维才能等等学习才能也得到大大增强。而且，孩童的艺术潜能得到开发，形状以及气质得到改进。因而，经过少儿舞蹈的学习，孩童的学 习才能得到大大提高，使得孩童在其他课程常识的学习也变得轻松、简单